查看详情>> 为了提高教师的师德修养，培养教师爱岗敬业的精神，11月2日下午，和县四中邀请“打造卓越教师”金牌讲师程龙老师作了“放下才能承担”的主题演讲。全校教师认真聆听了精彩演讲。 程老师以“沟通三要素”开始了他的演讲。他从“影响教师职业发展的三大障碍”、“教师职业幸福感师德建设之源”、“教师师德建设之四大思维”三个方面，深刻阐述了作为一个卓越的教师团队应该具备的素质。他指出，作为一个职业化的老师，首先要有幸福感；其次，要学会百分之百责任思维、一伙人思维、结果思维、学生价值思维，才能成为一个师德高尚的教师。 演讲持续2个多小时，程老师充满激情地演讲和深入浅出地阐述，深深地吸引了在座的每一位老师。大家都深受启发，深刻地认识到我们只有真诚地捧着一颗爱心，在实践中不断完善自己，才能成为一名敬畏三尺讲台的教师。

查看详情>> 为进一步挖掘学生的潜能，不断激发学生的学习热情，11月26日下午，浏阳二中特邀国家注册高级培训师、全国著名励志演说家程龙老师为全体师生做了一场精彩的励志演讲，演讲主题为“放飞希望，成就梦想”。 演讲会上，程龙老师结合自己的演讲历程与学习英语的独特经验，以精炼生动而又风趣幽默的语言，为同学们讲述了“意愿、行动、方法”与人生的密切关系，总结了实现人生梦想的秘诀：第一，要强大自己的内心，敢于相信自己。第二，在前进的旅途上，要勇于承受挫折与嘲讽。第三，要讲究高效的学习方法，努力打造自己的“核心竞争力”。最后，在程龙老师的感召下，近百名高三同学走上台面对同学和老师大声喊出自己心中的梦想----“我要上武汉大学”、 “我要上湖南大学”、 “我要上怀化学院” ……不少同学还勇敢地与老师真诚拥抱。 虽然时近初冬，气温低迷，但是程龙老师的演讲却点燃了师生的激情，会场气氛十分热烈。同学们在将近两个小时的演讲会上收获着诸多信念：只有勤奋刻苦的学习，生命之树才能结满丰硕的果实;只有脚踏实地的学习，才有力量向理想的目标靠近;只有艰苦卓绝的学习，才会创造崭新的自我，成就幸福美好的明天。 程龙老师的演讲结束后，周晓波校长做了总结性讲话。他强调，知识从来不属于懒惰的人，鲜花和掌声从来不会赐予好逸恶劳者，而只会馈赠给那些风雨兼程的前行者;空谈和散漫决不会让人美梦成真，只会留下“白了少年头，空悲切”的慨叹;只有努力学习知识才能到达成功的彼岸。希望同学们志存高远，不畏艰难，用切切实实的行动成就自己美好的未来。

查看详情>> 教师培训，一直是蚌埠一中常抓不懈的一项重要工作。如何让教师全员培训落到实处、取得实效，学校在规划中做足了工作，今年培训的第一天，学校就先把“请进来”落实到位。 8月20日，国家注册高级培训师程龙老师为全体教师做了题为《打造教师的执行力和团队的凝聚力》的讲座，程龙老师围绕教师关注的职业幸福感、存在价值和职业倦怠等问题为全体教师进行了深入浅出的讲解。希望教师能够形成百分百责任思维和结果思维。当别人在追求幸福和快乐的时候，我们却在幸福和快乐中追求。 省教科院王贤进老师关于《中小学教师如何做好课题研究》，从研究意识、课题选题、研究设计、研究态度等方面，再一次将教师由教学型向研究型的转变提上了日程。让更多的老师了解到教育科研对自身发展和学校成长的重要性，更给很多怀有科研热情却缺乏指导的老师指明了方向。 “请进来”是蚌埠一中教师培训的固定内容，让老师在校就能接受到最新最全最实用的知识是“请进来”的宗旨。让老师们静下心来细细感悟、慢慢总结自己的教育心得是“请进来”的目的。 今年，学校还将在“请进来”的基础上，将教师培训的方向多元化，由“请进来”到“走出去”，实现教师培训的跨越发展，让教师成为培训的主角，让教师贯穿培训始终，让教师在培训中真正受益。

查看详情>> 第一：“我说明白了吗？” 办公室很多人在交流工作，布置任务的时候，每说完一段时一般都会说一句：“你懂了吗？”或者“明白了吗？”这是一个坏习惯。有的人甚至说一句话，后面跟一句，“懂了吗”、“明白了吗”、“知道了吗”、“对吗”。更显得不够得体，要纠正过来。正确的应该问：“我说清楚了吗？”“我说明白了吗？”被问的对方如果明白，会回答：“我听懂了。”这样就会非常融洽和谐。 第二：“如果……会怎样” 向别人提要求的时候，如果不是紧急情况，不是重大情况，可以考虑使用“如果”。能够比较委婉，也能够使提出要求的人自己有回旋的余地。 第三：“可能是……”。 纠正别人信息错误的时候，要用“可能” 第四：反驳他人之前要用肯定句 有时我们会面对不同的工作意见，需要我们表达相反的意见，甚至要明确纠正对方认为正确的看法。在纠正或反驳对方之前，要先肯定对方。比如：“你很认真地思考了这个问题，但是我要告诉你，你思考的方向，可能有些偏差……”“你的想法很有特点，但你忽略了一些情况，所以影响了你的结论……”“你很负责任，但是你只想到了事情的一面……”“你的勇气可嘉，敢于提出自己的不同见解，但是你的看法可能忽视了……” 能写出十个以上纠正或反驳别人意见之前的肯定用语，就能在实际谈话时熟练使用好 第五:顺接不逆接 顺接，是指对话的情绪自然和谐，平静地理解对方，友好地回应对方。逆接，是指话语中包含着潜在的、甚至明显的抵触和对立情绪。在人与人的交往中，有效地沟通在于顺接不逆接。这些说起来简单，真正做起来并非容易之事。如果友好地问某人吃饭了吗，他回答：“我干嘛不吃饭？”这就是典型的逆接话语。我们在日常对话中要避免这种习惯性的话语。没有不满、反驳、指责对方的意思含在语调当中。要想没有这类语调，根本的是改变话语的习惯，诚恳理解对方，礼貌平和待人。顺接还表现在接受不同意见的时候。当别人提出不同意见或批评指责时，可以先顺势接住这些批评意见，然后再心平气和地客观地说明有关情况，最后还是要再次表示那些批评意见的基本合理性。这样一个过程可以概括为“A—B—A”模式，其中的A就是顺接的表现。 第六：问好不问坏 同事之间、朋友之间都有着互相关心。但这也要讲技巧，比如，办公室里同事咳嗽了，我们会很自然的问“怎么，感冒了？”再比如有人骑自行车摔倒了，跑过来的人看他一下站不起来，会很自然的问，会不会是骨折了，我们要力求改变这样的问话。那应该怎样表达我们对对方的关心呢？“你没事吧！”“不要紧的吧！”要把正面的问话当做首选。避免习惯性地问别人：是不是做错了，是不是惹麻烦了，是不是出事故了。如果我们试着这样做，一定能够收到意想不到的好效果

查看详情>> 程龙老师，学校领导培训 开场白，就这么的直白：大家可以面带微笑地看着老师！ 教育需要适宜的环境，融洽的气氛，高雅的情趣。 老师和大师的区别：讲台造就学生，也造就教师。教师，如果能够将更多的人唤醒便有可能成为大师。 当下，我们拥有的房子越来越多，但是房子里面居住的人却越来越少；我们行走的道路越来越宽广，可是群体的视野却越来越狭窄。 幸福感来自于你在平凡岗位上被别人需要的感觉。 人为什么要等到离开了这个精彩的世界之后，才能将生时的画面挂上墙壁。如果将优秀教师的照片和生动的教育事例挂上墙壁，这有什么不好，只是，能做到这一步的学校少之又少。校史陈列馆的橱窗，名师工作室，期待着你的莅临，以成就这个国度更富有教育情趣的优秀典范。 当你真正愿意为员工有所作为的时候，你才有可能获得你的权威。领导者的权威来自于追随者认可你的权威。 谁能够将泡菜理解为一种校园文化，除了食堂的厨师，或许难以找出第二个能够通过捣鼓味蕾并由此生发文化情感的人。 成为组织一伙人的三大核心通道： 第一通道：传递。会上不说，会后乱说。没有人去解决具体问题。其核心命脉：只说好的，不说不好的。 第二通道：交换。我有什么？我要什么？不能让雷锋吃亏。 第三通道：交给。无数人都想要，但就是不想给。学校的资源是极其有限的。相信，在体制内还是有自由的空间的，哪怕拿到处部去，市场意识也不是不能没有。 结果思维。办成一件事之前，做好充分的考虑，即对困难做出充分的评估。因而，不能把任务当结果。在两套系统中，态度不等于结果。 挖坑与填土的两位员工工作上非常默契，而其结果呢？ 买火车票，属于任务而并非结果，职责不等于结果。 执行力弱的原因，是由于面子文化过于强势。 九段秘书：发文；打电话；提醒；设备；性质；记录；发资料；定责任；创建会议系统。 客户价值思维。学校价值，是由学生来决定的，难道你还不去关注一所学校的生源吗？ 服务至上。第一条，顾客永远是对的。如果有疑问，请参照第一条执行。 绝对成长思维，表现在无数人想用做买卖的心换取做事业的结果上。